Míľniky nezmieriteľného sporu
Známy “opičí proces” sa uskutočnil v roku 1925 v americkom štáte Tennessee, v ktorom uzákonili tzv. Butlerov zákon, zakazujúci na verejných školách vyučovanie teórie, ktorá by „popierala božské stvorenie tak, ako to učí Biblia a namiesto toho tvrdila, že človek pochádza z nižších druhov živočíchov “. Necelé dva mesiace po prijatí tohto nariadenia obvinili stredoškolského učiteľa Johna Scopesa, že vyučuje evolučnú teóriu a uložili mu peňažnú pokutu 100 USD, ktorú neskôr, vraj pre procesnú chybu zrušili. Pravdou je, že Scopes vyvolal tento široko medializovaný a vlny vášní vyvolávajúci spor vedome, na protest proti kreacionizmu a na podporu výučby evolučnej teórie. Napriek tomu sporné nariadenie v štáte Tennessee platilo až do roku 1967. Podobné nariadenie platilo od roku 1928 aj v štáte Arkansas. V roku 1968 bolo uznesením Najvyššieho súdu USA vyhlásené za protiústavné.
Ako akcia vyvoláva reakciu
Vraví sa, že všetko zlé je na niečo dobré. V dobe polarizácie USA – ZSSR, studenej vojny, pretekov nielen v zbrojení, ale aj v kozmonautike, vzrástol význam a potreba vedeckého výskumu, technického vývoja a s tým aj vzdelania zameraného na prírodovedné a technické odbory. Rok1953 vstúpil do histórie objavom štruktúry DNA, rok 1959 priniesol sté výročie Darwinovho bestselleru Pôvod druhov ...
... a v roku 1963 vzniká v USA Kreacionistická výskumná spoločnosť, v roku 1972 Ústav pre kreacionistický výskum. O rok nato kreacionisti uspeli v štáte Tennessee, kde senát schválil zákon, ktorý vyžadoval, aby v učebniciach bolo explicitne uvedené, že oba protikladné teórie - evolučný vývoj aj stvorenie človeka a sveta - sú len teóriami a nie vedeckými faktami. Zabezpečoval akúsi „rovnoprávnosť“ obom opozičným pohľadom na vznik človeka a Bibliu uvádzal ako odporúčanú literatúru. Zákon bol v roku 1975 zrušený pre rozpor s ústavou, podľa ktorej sa nesmie na verejných školách vyučovať, ani uprednostňovať žiadne náboženstvo. Súdne rozhodnutie spôsobilo, že kreacionizmus, v snahe obísť ústavnú závoru na ceste do študijných osnov verejných škôl, sa prelepil nálepkami so zvláštnymi slovnými spojeniami: „vedecký kreacionizmus“, alebo „kreacionistická veda“. Pod týmito názvami sa mu opäť podarilo prepašovať sa cez legislatívu niekoľkých štátov USA ako alternatíva k vyučovaniu evolučnej teórie. Dôkazom je napríklad aj názov zákona, ktorý vo voľnejšom preklade znie: „Vyvážený prístup k vede o stvorení a k vede o evolúcii v inštrukčných nariadeniach pre verejné školy“. Koncom roku 1981 ho prijali v Arkansase a o pár mesiacoch neskôr v Louisiane.
V oboch prípadoch bol aj tento zákon zrušený pre jeho rozpor s ústavou a súdne rozhodnutia sa zhodujú vo vyhlásení, že „neslúži na ochranu akademickej slobody (čo bolo hlavným argumentom na jeho zavedenie a obhajobu), ale jeho výrazne odlišným zámerom je diskreditovať vyučovanie evolúcie jej povinným rovnocenným doplnením v každom smere o učenie kreacionizmu“. Čo v praxi malo znamenať, že ak chcel učiteľ napríklad vysvetľovať vývoj 4,5 miliárd rokov starej Zeme, tak jeho povinnosťou bolo zároveň vysvetliť, že všetky vedecké dôkazy na podporu tejto teórie môžu byť kompletne mylné, pretože podľa „kreacionistickej vedy“ je nespochybniteľné, že Zem stvoril Boh pred niekoľkými tisícročiami. Spolu s Vesmírom a všetkými rastlinami a tvormi, na čele s človekom. A to všetko počas šiestich dní. V Louisiane konečný ortieľ proti tomuto zákonu vyslovil až Najvyšší súd USA v roku 1987. Súdny spor v americkej spoločnosti vyvolal príliv vášnivých diskusií. O dôležitosti jeho výsledku svedčí aj druh petície (amicus curiae brief) s vysvetlením stanoviska proti výučbe kreacionizmu na verejných školách, ktorý podpísalo 72 laureátov Nobelovej ceny, 17 akadémií vied rôznych štátov USA a 7 iných vedeckých inštitúcií (talkorigins.org).
Ale ani súdnymi výnosmi, ktoré „vedecký kreacionizmus“ označili za nevedecké náboženské učenie, sa boj o jeho presadenie ani zďaleka nekončí. Len sa prezliekol do trička s nápisom „inteligentný dizajn“ (ID). „Boh“ sa zamenil za pojem „inteligentný dizajnér“, ktorý nie je nijak bližšie určený a spomína sa len okrajovo, aby sa náboženská podstata ID čo najviac ukryla do zdania vedeckosti. Hlavnými pracovnými nástrojmi však nie je výskum, experimenty, overovanie, dôkazy, ale najmä „tvorba“ protiargumentov proti oporným pilierom evolučnej teórie a jej spochybňovanie neraz úplne nepravdivými tvrdeniami. V roku 1990 vzniká Discovery Institute (discovery – objav, odhalenie), s cieľom propagovať a financovať masívnu kampaň proti evolučnej teórii, rozširovať učenie inteligentného dizajnu a implementovať ho do školských osnov verejných škôl. V súčasnosti Discovery Institute predstavuje výraznú mienkotvornú inštitúciu so sídlami v Seattle a Washingtone (http://www.discovery.org/).
V roku 2005 sa tomuto „odhaľovaciemu ústavu“ podarilo v štáte Kansas zorganizovať oficiálne prejednávanie nimi navrhovaných vzdelávacích osnov s názvom “kritická analýza evolúcie”. Ide o študijné plány, zamerané na revíziu dôkazov podporujúcich evolučnú teóriu a na implementáciu myšlienok inteligentného dizajnu. Kansaský Štátny výbor pre vzdelanie tieto „nové“ osnovy prevzal napriek námietkam vedeckej komisie. Len vďaka voľbám, ktoré zmenili pomer politických síl v kansaskom štátnom aparáte, sa v roku 2007 podarilo hlasovaním vrátiť späť pôvodné vzdelávacie normy.
Ale vráťme sa ešte na skok do roku 2005, do štátu Pennsylvania a mesta Dover. Tu na strednej škole zaviedli nové nariadenia, podľa ktorých sa vo vyučovaní biológie má obísť téma vzniku života, učitelia majú oboznamovať žiakov s rozpormi a problémami v evolučnej teórii a upozorniť ich na alternatívnu „teóriu“ inteligentného dizajnu. Na hodinách biológie čítajú prehlásenie, v ktorom okrem iného stojí:
„Pretože Darvinova teória je teóriou, každý nový dôkaz ju doposiaľ len preveruje. Teória nie je faktom. V Darwinovej teórii sú rozpory, pre ktoré neexistujú dôkazy. Teória je definovaná ako dobre overené vysvetlenie, ktoré zjednocuje široký rozsah pozorovaní.
Inteligentný dizajn je vysvetlenie pôvodu života, ktoré je odlišné od Darwinovho pohľadu. Kniha O pandách a ľuďoch (Of Pandas and People) je k dispozícii študentom, aby zistili, či by chceli preskúmať tento pohľad v snahe pochopiť, čoho sa inteligentný dizajn týka.“
Protest, ktorý iniciovali rodičia niektorých žiakov riešil napokon až Najvyšší súd USA. Naozaj veľký a mediálne sledovaný proces trval celé dni od 26. septembra do 4. novembra 2005 a 20. decembra bolo vydané 139 stranové rozhodnutie (všimnite si tie dátumy a porovnajte s pomermi v pružnosti legislatívnych procesov v našich krajinách). Sudca John E. Jones III. je aktívnym kresťanom a bol menovaný takým konzervatívnym republikánom, akým je prezident USA George Walker Bush. No po vypočutí mnohých svedkov aj z radov významných vedcov, uzavrel proces stanoviskom, ktorým inteligentný dizajn, na základe rozporu s Ústavou USA, vylúčil z vyučovania na verejných školách, lebo ide o propagáciu určitého náboženstva. V texte rozhodnutia napríklad stojí:
„... usúdili sme, že náboženská podstata inteligentného dizajnu by bola samozrejmá pre každého nestranného pozorovateľa; dospelého, alebo dieťa.“
“… písomnosti vedúcich predstaviteľov inteligentného dizajnu odhaľujú, že dizajner uvádzaný v ich argumentoch je kresťanský Boh.“
„Väčšina usvedčujúceho materiálu na pojednávaní preukázala, že inteligentný dizajn je náboženským názorom, prostým prelepením nálepky, a nie vedeckou teóriou.“
„Učebnica (O pandách a ľuďoch), ktorú doverskí zástancovia inteligentného dizajnu adresujú žiakom, obsahuje zastarané predstavy a chybné vedecké závery, ako to dokonca uznali aj experti, stojaci v tomto súdnom spore na strane obhajoby.“
( zdroj: Wikipedia)
Louisiana – nové bojisko
Najnovší rozruch spôsobil návrh zákona, ktorý nedávno schválil senát v štáte Louisiana a v piatok, 27. 6. 2008 ho – napriek mnohým výzvam z vedeckých kruhov o vetovanie – podpísal aj 37 ročný guvernér indického pôvodu Piyush “Bobby” Jindal. Ten sa v nedávnej televíznej debate vyjadril naozaj šalamúnsky: „Niektorí by chceli vyučovať len inteligentný dizajn. Niektorí by chceli vyučovať len evolúciu. Myslím si, že obe stanoviská sú mylné. Ako rodič chcem, aby bol deťom ponúknutý najlepší názor. Nechcem, aby im boli z dôvodov politickej korektnosti odopreté nejaké fakty, teórie, alebo vysvetlenia. Spôsob, ako mať bystré a inteligentné deti je poskytnúť im najlepšiu vedu.”
Novým legislatívnym nariadením louisianskí zákonodarcovia vyzývajú učiteľov na „otvorenú a objektívnu diskusiu o teóriách, ktoré sa skúmajú. Témy ako evolúcia, pôvod života, globálne otepľovanie a klonovanie majú byť súčasťou, ale nie limitom tejto diskusie.“ Učitelia zároveň dostali možnosť doplniť súčasné školské osnovy o „ďalší“ študijný materiál z iných zdrojov, ktorý vraj „podporí schopnosť kriticky myslieť“. Formulácia zákona by mala zodpovedať štátnej legislatíve.
Zdroj: National Geographic
Podľa správy uverejnenej v časopise Science 20. júna sa však za zdanlivo neškodnými formuláciami ukrýva najnovší útok kreacionistov proti výučbe najmä evolučnej teórie, ale napríklad aj prevládajúcim vedeckým názorov na globálne otepľovanie, klonovanie a pod. Ako vždy, keď ide o spor evolúcia verzus stvorenie, aj tento zákon vyvoláva búrlivé reakcie. Podľa známeho konzervatívneho komentátora Johna Derbyshireho “celým dôsledkom tohto zákona bude, že jedna fúra peňazí louisianských daňových poplatníkov poputuje do Discovery Institute za ich lživé „učebnice“ a druhá sa zas prerozdelí do peňaženiek právnikov na obhajoby neodvratných protestov proti tomuto zákonu pred federálnymi súdmi. Protesty však budú tak, ako doteraz vždy boli a aj byť majú, nevyhnutne úspešné“. Aj keď v Discovery Institute tvrdia, že to nie je pravda, vedia, prečo ich „študijné materiály“ pripravujú tak, aby čo najdôslednejšie skrývali svoju náboženskú podstatu a tak mohli byť využité ako „povolené“ doplnkové učebné texty. Málokto pochybuje, že práve snaha o ich zavedenie do verených škôl je jedným z hlavných cieľov tejto, zdanlivo demokratickej právnej úpravy. Aj preto Barry Lynn, výkonný riaditeľ organizácie Američanov zjednotených za separáciu cirkvi od štátu po Jindalovom podpise zákona povedal: „Dovoľujem si jasne a otvorene prehlásiť, že nebude tolerovaná žiadna snaha náboženstva o vkĺznutie do verejných škôl cez zadné dvere... Vyzývam všetkých znepokojených obyvateľov Louisiany, aby nám pomohli sa ubezpečiť, že verejné školy vzdelávajú a nevštepujú ideológiu“.
Na východnom fronte pokoj?
Prenesme sa však cez Veľkú mláku na náš Starý kontinent. Inteligentný dizajn to urobil už dosť dávno a zapúšťa svoje korene. Písomné materiály z dielne Discovery Institute sa prekladajú a filmy dabujú do mnohých jazykov – aj češtiny a slovenčiny. A rozširujú sa. Do náboženských komunít, na verejných podujatiach, ale sú prezentované už aj na školách. Pretože my zákony, zakazujúce vyučovať náboženstvo na školách, nemáme. Opak je pravdou. Za návrh oddeliť nielen cirkev od štátu, ale aj vyučovanie na štátnych školách od náboženstva by ste boli poslaný do horúcich pekiel. Kto v našich končinách však vie, že pred rokom, 6. novembra 2007, Výbor európskej komisie pre kultúru, vedu a vzdelávanie na Parlamentnom zhromaždení Rady Európy zverejnil rezolúciu Hrozba kreationizmu vo vzdelávaní? (The dangers of creationism in education)
Uznesenie má 105 bodov a v jeho úvodnom zhrnutí sa píše:
- Náboženskí fundamentalisti napádajú evolučnú teóriu a domáhajú sa výučby kreationistických teórií na európskych školách popri, či dokonca namiesto nej. - Z vedeckého uhľa pohľadu sa vôbec nedá pochybovať, že evolúcia je ústrednou teóriou pre pochopenie vesmíru a života na Zemi.
- Kreacionizmus vo všetkých svojich podobách, akým je napríklad „inteligentný dizajn“ nie je založený na faktoch, nepoužíva žiadny vedecký spôsob uvažovania a jeho obsah je žalostne úbohý pre vyučovanie vedy.
- Zhromaždenie vyzýva predstaviteľov, zodpovedných za vzdelávanie v členských krajinách EU, aby podporovali vedecké poznanie a výučbu o evolúcii a tvrdo čelili každému pokusu o vyučovanie kreacionizmu ako vedeckej disciplíny.
Možno sa nám – a aj niektorým českým a slovenským europoslancom, ktorí za rezolúciu nehlasovali – zatiaľ nezdá, že takéto výzvy majú svoje vážnejšie opodstatnenie. Namiesto argumentov by tu mohli byť príklady zo slovenských, či českých internetových stránok, či konkrétne skúsenosti ľudí. Za všetky len úryvok z 95. čísla českého časopisu Zápas o duši (str. 39): „Kritici evolučního učení obvykle usilují o to, aby se téma evoluce a kreace vyučovalo jako dva rozdílné pohledy na vznik života, nebo aby se ve školách nevyučovalo vůbec, protože presentace evolučního bádání má ideologický význam. Evoluce byla povýšena nad jakoukoliv inteligentní příčinu, což vyžaduje ještě více víry, než víra v inteligentní příčinu. Presentovat evoluční domněnky jako vědou dokázané skutečnosti je zavádějící a ve světle současného poznání vědy je ve svých základech akademicky neobhajitelné.“
Diskuze:
